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时间:2020-11-16 10:14    来源:四川偲偲服饰贸易有限公司     作者: 左移湘     点击: 209次    打印

 

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  本报讯 “第一届长三角民办教育高峰论坛”27日在上海举行。会议由江苏省工商联民办教育协会、浙江省民办教育协会、上海市民办高等教育协会、上海市民办中小学协会主办。来自长三角民办教育界的专家、学者、学校管理者等代表共150余人参加了本次论坛。国家总督学顾问、中国民办教育协会会长陶西平,全国人大常委、民进中央副主席王佐书出席会议。

正在研究制定的《规划纲要》,是指导未来12年教育改革和发展的纲领性文件。党中央、国务院高度重视《规划纲要》制定工作,要求在制定过程中广纳群言、广集众智,充分听取社会各界意见,努力制定一个让人民群众满意、符合中国国情和时代特点的《规划纲要》。

“现在很多青少年偷尝禁果,甚至有些未成年因偷尝禁果伤害到自己而后悔一生,其中很重要的一部分原因是因为学校和家长没有教育他们正确的性观念,更没有教会他们保护自己。”张丹说。

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第一,严格区别官僚资本和民族资本,对民族资本采用利用、限制与改造的政策,实行和平赎买,避免了暴力与流血冲突,从而使我国和平地实现了生产关系的深刻变化。

  2005年,四川省自贡市某妇幼保健医院本来没有用人指标,但是看了集体自荐书后,在学生团队协作精神的感染下,专门增加了2个岗位名额。

事情还要从今年5月份说起,当时,锦城学院将100亩的待建工地划成5份,分给5个系,每个系用分到的20亩地成立了自己的模拟农场,除董事长由系主任担任外,总经理、市场部、财务部、生产部等都由学生竞争上岗,自行管理。同时,学校还成立了“创业实践部”,模拟工商注册的流程,农场在“创业实践部”进行工商注册取得经营权后,学校财务处向每个农场贷款5000元作为启动资金,用于购买种子、农药、化肥,学校除了提供锄头、水桶、抽水机等农具外,还聘请了当地一位经验丰富的老农作为技术顾问。

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为进一步问计于民、广集众智,努力制定高质量的、管用的《规划纲要》,《规划纲要》工作小组办公室在全面归纳整理、认真分析研究意见建议的基础上,提出若干社会关注度高、影响教育改革发展全局的重大问题,自即日起至2月底,继续公开征求意见。

有二志愿预留计划院校可作首选填报院校。首先,要了解预留计划的多少。预留计划越多被录取的可能就越大,预留计划少的院校就要慎重选择。比如,在北京本科一批次中,北京工商大学预留30的计划招收二志愿高分考生,二志愿招生人数达400人左右。应该说,无论是从相对比例还是绝对数量上来看,北京工商大学都是一批次平行志愿的不错选择。

  高等教育的改革和发展成为我国20多年来改革和发展伟大事业的一个重要组成部分,也是这些年来一项社会非常关注的事业。高等教育要办成什么样?怎样去办?要把学生培养成什么样的人?怎样去培养?田建国教授的新著《现代大学新理念》(泰山出版社)一书对此作出了思考和回答。  第一,教育创新德育为先的教育观。德育为先的教育观,核心在于强化德育是首位、是灵魂、是核心。作者在书中指出,做好新形势下的德育工作,必须在继承的基础上大力推进德育创新。在当代以人为本就是德育工作的新理念,体现在工作中就是以学生为本、以教师为本。因此在德育要求上要实现德育的社会价值和个体价值的统一、德育的政治定位和教育定位的统一、德育的教育职能、管理职能和服务职能的统一;在德育工作的新领域里要抓好学生公寓德育工作、互联网德育工作和学分制条件下的德育工作;在德育工作的新内容上要确立国家利益至上、在集体中求发展、诚信受益、在创业中实现人生理想等教育主题;在德育工作的新载体上要突出大学文化的潜移默化作用;在德育工作的新借鉴上要吸取国外大学和著名公司在人才培养和人才选拔上的经验和做法;在德育工作的新要求上要深化对德育工作的认识,提高德育干部素质,注意方法、手段、载体的创新。  第二,素质教育德育为核心的教育观。素质教育是旨在提高学生综合素质的教育思想,作者明确指出,素质教育就是知识加能力,再加上能使知识和能力发挥作用的动力品格——做人。作者对如何落实这一教育观提出了建设性意见。首先,确立以德育为核心的素质教育,促使我们必须重新认识和选择教育的功能和教育的价值。教育价值的科学定位,不是定在教育的具体目的和专业知识技能的培养上,而是定在学生整体素质提高和学生全面发展上。教育肩负的更为重要的使命是陶冶人性、铸造健康饱满的人格,培养科学的世界观、人生观、价值观。其次,确立以德育为核心的素质教育观,将促使我们必须将教育的视野从智力领域扩展到非智力领域,从传统的知识技能的教育伸展到学生的精神世界,更多地关注学生的理想信念、道德人格、思维方式的教育。再次,确立以德育为核心的素质教育观,将促使我们改变千人一面的培养模式,注重培养学生的个性。德育的根本目的就是构筑学生的精神支柱,挖掘学生的创造潜能,发展学生的创造个性。  第三,科学教育发展观的新理念。作者认为,科学教育发展观是关系教育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点,主要包括三个基本内涵:一是以人为本,这是科学教育发展观的核心。二是全面、协调、可持续发展,这是科学教育发展观的基本内容。三是全面推进教育创新,这是落实科学教育发展观的基本要求。如何落实科学教育发展观?首先,必须树立以人为本的教育思想,这是现代教育的基本价值。其次,必须正确把握教育发展的战略机遇期,抓机遇的本事就是抓发展的本事。再次,必须着力提高教育质量和效益,努力实现速度和结构、质量、效益相统一,不断增强教育发展的可持续性。最后,必须统筹兼顾,总揽全局,科学筹划,协调发展;必须解放思想,与时俱进,更新观念,开拓创新,正确处理改革、发展、稳定的关系。(作者系烟台大学党委副书记、教授)  《中国教育报》2006年2月21日第3版

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西南财经大学就业指导中心杜琳告诉记者,由于受到金融危机的冲击,此次参加双选会的用人单位比去年相对减少。但从今年9月开始,已经有143个用人单位到学校进行了专场招聘,比去年同期增加了30%,加上这次参加的近200个单位,毕业生的就业率还是很有保障的。

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  在北京市大学生比赛中,97年至2001年一直是第三名,02年战胜清华大学女排起至05年是北京市第二名,06年打败北京航空航天大学女排至今连续三年获得北京市大学生联赛冠军。

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